人教版七年级语文下册 课后达标训练 训练·提升作业 4.18王之波

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课后达标训练/训练·提升作业 一、双基积累 1.给下列文段中加点字注音。

吃过晚饭后,天气还是闷( . )热。

窗子完全打开了,房间里还坐不牢。

)漫在窗际,仿佛电影中的 )凉。

太阳虽已落山,天还没有黑。

一种幽暗的光弥( . 一幕( . )。

我和弟弟就搬了藤椅子,到屋后的院子里去乘( . ) 2.下列词语书写完全正确的一项是( A.闪烁 减弱 音阶 B.游戏 告戒 漫画 C.颤抖 耸立 凝视 D.惬意 篷乱 疏密 水门汀 口头禅 介子园 吴昌硕 3.下列加点的词语使用不正确的一项是( A.月光下的竹影,显得参差不齐的样子。

.... ) B.那深情的目光里,包罗了一种鼓励,一种期待。

.. C.夏天走进森林里,让人有无比的惬意。

.. D.遥望闪烁的群星,涌起无限遐想。

.. 4.文学常识填空。

《竹影》选自《 家、 》 ,作者 ,原名丰润,是我国现代画 家。

主要作品有《缘缘堂随笔》 《缘缘堂再笔》等。

) 5.下列说法不正确的一项是( A.《竹影》以几个少年描描画画的游戏,引出对中国画的艺术体验。

B.中国画中有“朱竹” ,是因为在中国有一种特殊的竹子,它是红色的。

-1-

C.本文中,作者把孩子的心理写得真实恰当,语言通俗易懂,描写细致生动, 意境清雅。

D.“天空好像一盏乏了油的灯,红光渐渐地减弱。

”这句话用比喻的手法,把 太阳落下去后天空慢慢变暗的情景表现得十分形象。

6.综合性学习。

《竹影》一文,作者从发现竹影,描画竹影,再到了解竹画,展现了中国 竹画的独特艺术魅力。

为了感悟竹文化的魅力,同学们对竹产生了浓厚的兴趣, 班级决定开展一次“说竹”的综合性实践活动,请你参与。

(1)【竹之感悟】有人说,竹——每前进一步都要做一个小结;也有人说,竹— —外强中干。

你认为呢?请说说你的感悟。

答:_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ (2)【咏竹对联】有一副对联的下联与别的对联弄混了。

请你判断下列哪一句 是这副对联的下联。

( ) 上联:石头解性真吾友 下联:______________ A.虚心竹有低头叶 C.虚怀若谷住人间 二、美文品析 阅读下文,完成 7~11 题。

枯 竹 B.高风亮节立天地 D.竹子虚心是我师 -2-

①我在北风呼呼的野外,遇见了它——一株枯竹,静静地斜卧在青翠的众竹 前,像白发苍苍的垂暮老人,显得那么另类。

②竹仿佛是邻家的小哥哥,一直在我的 童年里俊朗地挺立着,伴我走过懵懂无忧的 童年。

③犹记得,小时候,雨后的春日里,我 在竹林里咔嚓咔嚓地掰断少年般稚嫩的春笋,拿回家,母亲的巧手把它变成一 盘鲜嫩的笋丝炒肉,令人食欲大增;燥热的夏日里,竹林间声声蝉唱送来阵阵 清凉,我和一帮小伙伴举着小竹竿到竹林里捕蝉。

秋日里,竹林里秋虫啁啾着 告诉我它们的童年故事;冬天下雨的夜里,雨打竹叶发出清脆悦耳的沙沙声, 像一首摇篮曲,伴我进入温暖的梦乡„„悠悠岁月里回首,一株株绿竹在我的 童年里摇摇曳曳,每一片竹叶,都依附着一件难忘的童年趣事。

④面前的这株枯竹,枝干枯黄,一身萧索,在踌躇满志、正值青春的众竹 面前,是那么惹眼,禁不住引我遐思连连——我仿佛见到了它的前身:某个雨 后的春日早晨,它憨憨地从土里钻出头来,好奇地看着这个大千世界,抖落身 上的旧盔甲,用力拔长;宁静的夏夜它与清风交谈,与明月对望,它聆听夏蝉 的歌唱,它知悉秋虫的心事,它也团结土壤,与寒风对抗。

⑤这株枯竹,也引发我对它后世的遐想:它化身为一支笛、一管箫,啸啸 天籁游走于天地苍穹间;它是“寒夜客来茶当酒,竹炉汤沸火初红”煮茶吟诗 的高雅;它是竹篱上爬满牵牛花的田园;它是竹篮采野花、摘野菜的诗意;又 或,它走进寻常百姓家,化身竹筷为烟火,化身竹竿为晾衣;再或,它成为农 家灶膛里的柴火,化为一缕缕温暖的炊烟„„ -3-

⑥它是陆游, “好竹千竿翠,新泉一勺水” 。

它是朱熹, “坐获幽林赏,端居 无俗情” 。

它是刘禹锡, “依依似君子,无地不相宜” 。

它是王维, “_______” 。

它是苏轼, “_________” 。

它是郑板桥, “__________” 。

⑦枯竹,仿佛是走过盛年、走过无数人生风雨的垂暮老人,它不是走向生 命的终结,而是走向了更高远的生命。

⑧„„„„ (选自《思维与智慧》2012 第 9 期,有改动) 7.这篇散文以_________________为线索,表达了作者_______________的情感。

8.从全文看,选文第③段运用了哪种记叙顺序,有何作用? 答: 运用了_______________________顺序, 作用: __________________________ ____________________________________________________________________ 9.下面诗句是从第⑥段中抽取出来的,依据文意,在下面横线处选择还原,只 填字母。

选项:A.宁可食无肉,不可居无竹 B.雪压不倒,风吹不折 C.独坐幽篁里,弹琴复长啸 还原:它是王维, “___________” 。

它是苏轼, “____________” 。

它是郑板桥, “___________” 。

10.根据要求,品析下面两个句子。

(1)枯竹,仿佛是走过盛年、走过无数人生风雨的垂暮老人,它不是走向生命的 终结,而是走向了更高远的生命。

(请结合第⑤段,说说句中加点的“更高远的 -4-

生命” 是从哪两方面来表现的。

) 答:_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ (2)某个雨后的春日早晨, 它憨憨地从土里钻出头来, 好奇地看着这个大千世界, 抖落身上的旧盔甲,用力拔长。

(从修辞角度简要品析) 答:_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 11.文章的结尾部分已被省去,如果用以下两种结尾,你认为哪一种更好,请 结合抒情方式说明理由。

A.冬寒时节,一株不期而遇的枯竹,引起我遐思无限,给我融融的暖意。

B.枯竹,我要大声赞美你,你在我心中是永不枯萎的长青竹! 我选择_____________________(填字母), 理由是: _________________________ ____________________________________________________________________ 三、写作训练 12.【写法借鉴】 《竹影》取材于生活小事,采取“以小见大”的写作方法,从 一幅竹影画领悟出中国传统绘画的艺术魅力。

“一叶知秋”“窥一斑而知全豹” , , 说的都是“以小见大”的道理。

【片段仿写】请你也采取“以小见大”的写法,写一个片段,从一个小的角度, 反映出较深刻的主题。

(100 字左右) 答案解析 1.答案:mēn mí mù chéng 2.【解析】选 A。

B 项, “戒”应为“诫” 项, ;C “介”应为“芥” 项, ;D “篷” -5-

应为“蓬” 。

3. 【解析】选 B。

“包罗”的意思是包括,指大范围,用在此句中所指的范围过 大,应该为“包含” 。

4.答案:丰子恺文集(艺术卷) 丰子恺 散文 5. 【解析】选 B。

世界上没有红色的竹,这时候画家所描的,实在已经不是竹, 而是竹的一种美的姿势,一种活的神气。

6. (1)答案(示例):竹——象征气节,宁折不弯,挺直脊梁;竹——华而不实, 外强中干;竹——有节也,高风亮节是竹之本色。

(2)【解析】选 D。

对联讲究词性相同,词义相对。

从几个选项看,只有 D 项符 合此要求。

7.答案:枯竹(或:对枯竹的遐想) 对枯竹的喜爱与赞美(或:对生命的赞美与 歌颂) 8. 【解析】本题考查对记叙顺序的理解能力,常用的记叙顺序主要有顺叙、倒 叙和插叙,然后从文章的内容和作者的感情来分析其作用。

答案:插叙 ①由眼前枯竹回想到与竹有关的童年趣事;②表达了作者对竹的 喜爱(对童年的留恋)之情;③为后文对竹的遐想(遐思、赞美)做铺垫(埋下伏 笔)。

9. 答案:C A B 10. 【解析】本题考查对语言的品析能力。

第(1)题主要从物质和精神两个角度 来回答;解答第(2)题主要从拟人的修辞来分析竹子的情景。

答案:(1)从给人精神的愉悦(精神享受,心灵的慰藉),物质上的无私奉献两方 面来表现的。

(意近即可) -6-

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